sexta-feira, 28 de fevereiro de 2025

POSTAIS ELÉTRICOS PARA O DIA DOS NAMORADOS


No âmbito da disciplina de Física e Química, os alunos do 11.ºC do Agrupamento de Escolas à Beira Douro participaram numa atividade criativa e educativa proposta pelas docentes Alina Rodrigues e Luísa Correia. Para celebrar o Dia dos Namorados, os alunos criaram postais onde incorporaram circuitos elétricos simples.

A atividade combina conceitos do módulo F4 (Circuitos Elétricos) com a criatividade artística dos alunos. Além disso, foi criado um Domínio de Autonomia Curricular (DAC) com a disciplina de Inglês, sob a orientação da docente Cláudia Pereira. Os alunos escreveram frases em inglês alusivas ao tema do Dia dos Namorados, adicionando um toque especial aos postais.

Os postais incluem uma bateria, fita de cobre e um LED, de modo que, ao pressionar um botão ou fechar um interruptor, o LED acende, iluminando o postal de forma especial. Estes postais estão atualmente expostos na biblioteca escolar.





Esta atividade não só reforça os conceitos teóricos ensinados em sala de aula, mas também oferece uma oportunidade para os alunos aplicarem esses conceitos de maneira prática e criativa. O projeto culmina em um presente especial que os alunos podem levar para casa no Dia dos Namorados.

Parabéns aos alunos pelo excelente trabalho realizado!


domingo, 23 de fevereiro de 2025

Os seres vivos e o ciclo da matéria – decomposição da matéria orgânica.

 Hoje, na aula de Ciências Naturais, nós alunos do 8.º D, orientados pela professora Elisabete Carvalho, estivemos a tratar o tema da vermicompostagem. Procedemos à montagem de um vermicompostor. Esta atividade está integrada no tema: Ciclos da matéria, e pretende salientar o papel dos seres vivos detritívoros na decomposição da matéria orgânica.

 O que é a vermicompostagem?

• A vermicompostagem é o processo de transformar desperdícios orgânicos em composto de qualidade, com o auxílio de minhocas, principalmente da espécie Eisenia foetida (minhoca-vermelha-da-Califórnia) ou minhoca do estrume. Este método é uma excelente alternativa ecológica para reciclar restos de alimentos e outros materiais orgânicos, transformando-os em húmus, um composto orgânico rico em nutrientes que pode ser utilizado na agricultura e jardinagem.

Qual é a função das minhocas na decomposição da matéria?

As minhocas digerem, oxidam, mineralizam e transformam em húmus os materiais que atravessam o seu trato intestinal, produzindo o vermicomposto (húmus da minhoca), rico em nutrientes.

Vermicomposto ou Húmus da minhoca – é o adubo produzido a partir de restos de matéria orgânica (excremento) da própria minhoca que serve para nutrir e corrigir deficiências do solo.

Como fazer vermicompostagem? – Montagem do vermicompostor:

1º Numa caixa de plástico com furos na tampa e em baixo preparou-se uma cama, colocou-se uma camada de terra junto com matéria orgânica (palha, folhas). Esta caixa vai ser colocada no meio

2º Colocaram-se os resíduos orgânicos da cozinha ligeiramente apodrecidos (cascas de fruta, de legumes e vegetais, café, cascas de ovos triturados… Também se deve usar cartão rasgado entre estas camadas, para facilitar o arejamento e a drenagem.


                         
                            Figura 1 e 2 – As caixas, e a preparação da cama”
                                    

                                        Figura 3 – A adição de resíduos

3º • Colocaram-se as minhocas na camada preparada.

                                

                            Figura 4 – A Adição das minhocas

4º Acrescentou-se restos de alimentos (cascas de frutas, legumes, borras de café, cascas de ovo trituradas). Não devem ser colocados alimentos gordurosos, carne, lacticínios e cítricos em excesso.

           

5.ºEmpilhou-se as três caixas da seguinte forma: na base a caixa para a recolha do chorume

(líquido). Por cima desta, no meio, a caixa perfurada na base e na tampa, na qual foram colocadas as minhocas e os resíduos, e por acima, uma caixa apenas perfurada na base. Esta última ficou vazia e serve para a colonização por parte das minhocas quando o composto do meio estiver pronto.

Como no local havia uma planta invasora- austrália, aproveitamos para proceder à sua eliminação através do descasque. 





                     

6º E por fim deixamos o vermicompostor num lugar com terra, à sombra. O ambiente deve ser mantido húmido (mas não encharcado) e arejado. Deve-se adicionar resíduos orgânicos periodicamente (alimento para as minhocas) e misturar levemente os resíduos de tempos em tempos.

7.º Colheita do húmus: Após cerca de 2 a 3 meses, o húmus estará pronto para ser usado como fertilizante natural.

 

8.º Na caixa da base (apenas perfurada na tampa) recolhe-se o líquido resultante da decomposição que ocorre no vermicompostor. É um líquido escuro que se surge da decomposição dos resíduos orgânicos e da humidade natural do vermicompostor, sendo enriquecido pelos nutrientes e enzimas produzidos pelas minhocas e microrganismos usados no processo.

                  Figura 5 – O descasque da austrália (invasora)
                  

 Figura 6 -Montagem do vermicompostor ( debaixo de uma árvore) 

9.º Este líquido recolhido (chorume) é um excelente fertilizante para as plantas mas só pode ser usado após diluição

  1. Diluição: O chorume deve ser diluído em água antes de ser usado (normalmente 1 parte de chorume para 10 partes de água) para evitar a "queima" das plantas.
  2. Aplicação: Pode ser usado na rega das plantas ou como spray foliar para nutrir diretamente as folhas.

 

Trabalho realizado pela turma 8ºD

Notícia Maria Leite

Fotos: Angélica Sumo; Clara Correia; Inês Pereira; Rodrigo Rodrigues

sexta-feira, 21 de fevereiro de 2025

Descobrir a Química: Estudantes do 11.º Ano Criam a Sua Própria Aspirina!

 Os alunos do 11.º ano do Agrupamento de Escolas À Beira Douro tiveram a oportunidade de se transformar em verdadeiros cientistas numa atividade laboratorial emocionante. O desafio? Sintetizar ácido acetilsalicílico, o composto ativo da aspirina, e calcular o rendimento da reação, tal como acontece na indústria farmacêutica.

Com equipamentos de laboratório e reagentes à disposição, os estudantes conduziram a reação entre ácido salicílico e anidrido acético, utilizando um catalisador para obter o produto final. Mas a experiência não ficou por aqui! Para garantir a qualidade da síntese, purificaram a substância através de recristalização e compararam os seus resultados com os teóricos, como verdadeiros químicos de uma fábrica.







Além de consolidarem conhecimentos sobre reações de esterificação e técnicas laboratoriais avançadas, os alunos puderam compreender de perto como os medicamentos que utilizamos no dia a dia são produzidos. "Foi incrível ver como um simples conjunto de reagentes pode dar origem a um composto tão importante na medicina", comentou um dos participantes com entusiasmo.

As professoras responsáveis reforçaram a importância da atividade para o desenvolvimento do pensamento crítico e das competências experimentais dos alunos. A iniciativa, além de aproximar os estudantes do método científico, despertou a curiosidade sobre a química industrial e as suas aplicações no mundo real.

Com este tipo de experiências, a Química deixa de ser apenas uma disciplina para se tornar uma verdadeira aventura científica! Quem sabe quantos futuros químicos e farmacêuticos terão encontrado aqui a sua vocação?


Fenómenos da Luz em Atividade Prática

 Os alunos do 11.º ano do Agrupamento de Escolas À Beira Douro participaram numa atividade experimental de Física e Química, integrada na unidade de ondas eletromagnéticas. Realizada no laboratório da escola, a iniciativa permitiu aprofundar os conhecimentos sobre fenómenos ópticos de forma prática.

Durante a sessão, os estudantes utilizaram prismas, espelhos e fendas para analisar a refração, reflexão e difração da luz. Observaram o desvio da luz em meios diferentes, exploraram ângulos de incidência e reflexão e analisaram padrões de interferência.

As professoras responsáveis destacaram a importância destas abordagens para consolidar o conhecimento teórico. Os alunos mostraram entusiasmo, referindo que a experiência ajudou a compreender melhor os conceitos estudados.

Integrada no plano pedagógico, a iniciativa visa aproximar os estudantes da investigação científica, estimulando a curiosidade e o pensamento crítico. 











DIA INTERNACIONAL das MULHERES e das RAPARIGAS na CIÊNCIA

 

 

O Clube Ciência Viva – “Do Universo à Célula” – prestou homenagem a 10 mulheres que marcaram a história da Ciência, contribuindo de forma significativa para o avanço do conhecimento. Esta iniciativa surge no âmbito da celebração do Dia Internacional das Mulheres e das Raparigas na Ciência, assinalado anualmente a 11 de fevereiro.

Criado pela Assembleia das Nações Unidas em 2015, este dia tem como propósito valorizar o papel fundamental das mulheres na Ciência e sensibilizar a sociedade para a necessidade de eliminar barreiras que limitam o acesso das raparigas à educação e às carreiras científicas.

Nesta homenagem, destacaram-se figuras notáveis cujas descobertas e contribuições revolucionaram diversas áreas do saber. Entre elas, Marie Curie, pioneira na pesquisa sobre a radioatividade; Rosalind Franklin, peça-chave na descoberta da estrutura do DNA; Ada Lovelace, precursora da programação informática; Anne L’Huillier, premiada com o Nobel da Física pelo seu trabalho inovador no campo da Física; e Katie Bouman, cientista da computação que desempenhou um papel crucial na criação do algoritmo que permitiu captar a primeira imagem de um buraco negro.

Esta iniciativa pretendeu não só reconhecer a importância das mulheres na ciência, mas também inspirar futuras gerações a seguir os seus passos e desafiar os limites do conhecimento.





Enviado pela professora Manuela Pinto, docente do Grupo 510.

quarta-feira, 12 de fevereiro de 2025

Olimpíadas de Biologia Júnior


No passado dia 24 de janeiro realizou-se a 1.ª eliminatória das Olimpíadas da Biologia Júnior destinada aos alunos de 9.º ano. No Agrupamento participaram 29 alunos. Destes 16 (55%) passaram à 2ª eliminatória que decorrerá no dia 02 de abril. 

Lista dos alunos apurados para a 2.ªeliminatória:

Ana Rita S. Esteves 25

Luis Henrique de Sousa Lopes Tarroso Gomes 25

Salvador Duarte Rodrigues 23

João Paulo Ribeiro Oliveira 23

Matilde Barbosa 22

Telmo Duarte Barbosa Gomes 22

Daniela Correia Guimarães 21

Rodrigo Paiva Gomes 21

Tomás Francisco Bessa Pereira Vieira Bessa 21

Martim Castro dos Santos Freitas 21

Gonçalo Dinis Costa Neves 21

Leonor Moreira Santos 21

Manuel Ochoa Cordeiro Gonçalves 21

Bianca Alexandra Viana Moreira 19

Carlota Paiva Cardoso Paiva 19

Maria Guilherme Cabral 19


Parabéns a todos!!

A prof. Elisabete carvalho


terça-feira, 4 de fevereiro de 2025

Queres ser Astronauta por um dia?

A Agência Espacial Portuguesa lançou esta semana a quarta edição da iniciativa Astronauta por um Dia, uma competição nacional que já permitiu a 91 estudantes, dos 14 aos 18 anos, vivenciarem condições de microgravidade, simulando a sensação dos astronautas no espaço.

Com o objetivo de levar esta oportunidade única ao maior número possível de jovens, deixamos aqui a informação para poderes participar.

                Astronauta por um Dia






 

Atividades com Ácidos e Bases

 Na disciplina de FQ das turmas do 8.º ano, durante o estudo dos Ácidos e Bases, os alunos realizaram várias atividades laboratoriais com a finalidade de melhorar a compreensão sobre essa temática. Assim, identificaram ácidos e bases com indicadores ácido-base colorimétricos; testaram um indicador caseiro feito a partir da couve-roxa; mediram o pH de várias soluções aquosas; preencheram uma escala de pH; construíram uma escala de pH com substâncias do dia a dia e do laboratório e revelaram mensagens secretas com soluções básicas e indicadores.
Espera-se que estas atividades tenham ajudado os alunos a entender a variedade e a  importância dos ácidos e das bases nos diversos contextos da Ciência, da indústria e do cotidiano.


Professora Carmen Cravo, Grupo 510

RECREIO ESCOLAR LIVRE DE INVASORAS

 

No âmbito da disciplina de CN, os alunos da turma 8.º D da Escola estão a participar no projeto RELI (Recreio Escolar Livre de Invasoras), um projeto CREPorto, promovido pela AMP e desenvolvido em colaboração com os Municípios Parceiros. Esta participação surge da aceitação do convite endereçado à docente Elisabete Carvalho pela CMGondomar. Assim, o 8.ºD, ao longo do ano letivo 2024/25, irá participar no desenvolvimento de um projeto que promova a eliminação das espécies invasoras no espaço verde da escola, mediado pela equipa do Município de Gondomar e pelo CREPorto.

No passado dia 16 de janeiro foi realizada a primeira ação deste projeto: A capacitação de docentes e alunos, a identificação e mapeamento das plantas invasoras no recinto escolar. Esta atividade foi dinamizada pelo CREPorto, com o acompanhamento de duas técnicas do município.

O balanço desta 1.ª ação foi muito positivo devido ao empenho e participação dos alunos.

O projeto prevê como ações futuras: a elaboração de um plano de controlo das plantas invasoras do recinto escolar/plano de plantação; a realização de ações de controlo/ plantação previstas nos planos; a comunicação e o desenvolvimento das ações do projeto, nas redes sociais/ na escola; assegurar o bom desenvolvimento das espécies nativas e registar o aparecimento de novos focos de invasão.









 29 de janeiro 2025

Elisabete Carvalho